BILINGUISMO OU IMITAÇÃO DE UM NATIVO?

UMA ANÁLISE DE VÍDEOS PRODUZIDOS POR “PROFESSORES DE INGLÊS” A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA HOLÍSTICA E DECOLONIAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47295.1646

Palavras-chave:

Bilinguismo, Preconceito Linguístico, Decolonidade, Desestrangeirização

Resumo

Este artigo analisa vídeos produzidos por nativos norte-americanos de língua inglesa que, ao se autointitularem professores de inglês, propõem-se a ensinar inglês no YouTube. Os dados da análise proposta neste estudo resultam de excertos de transcrições de três vídeos, nos quais esses “professores”, que não possuem, necessariamente, conhecimentos teóricos adequados e formação acadêmica necessária para o exercício da profissão docente que “ser professor de inglês exige” (Cordeiro e Duarte-de-Santana, 2021), apresentam o nativo de língua inglesa, ou seja, eles mesmos, como o centro do processo de aprendizagem de uma segunda língua (L2) e, portanto, modelo a ser seguido/imitado. Assim, ao longo deste artigo, aventamos sobre o Bilinguismo e o Biculturalismo (Grosjean, 2008, 2013); a Desestrangeirização da Língua Inglesa (Anjos, 2019); o Preconceito Linguístico (Bagno, 2000); bem como sobre a Decolonialidade (Machado, Delfino e Rodrigues, 2021; Alvarado e Lozada, 2016) enquanto perspectivas teóricas válidas para se repensar os processos de ensino e aprendizagem de língua inglesa na contemporaneidade. A partir das análises realizadas (Bardin, 1977; Moraes, 1999) foi possível observar que a não-formação acadêmico-profissional desses nativos norte-americanos, os quais se autodenominam “professores de inglês”, contribui para a reprodução de crenças (Barcelos, 2006) acerca da aprendizagem da língua inglesa, a exemplo daquela que sugere que um aprendiz ou usuário de uma segunda língua deva ser a imitação ou sombra de um falante nativo (Cook, 2013).

Biografia do Autor

Vinícius José Barbosa Monteiro, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Graduado em Letras, Português e Inglês, pela Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE). Atuou como membro no Grupo de Estudos sobre Bilinguismo: Ensino, Aprendizagem, Cognição e Processamento - GESB (CNPQ). Possui interesse pelas áreas de linguística aplicada; sociolinguística; bilinguismo; decolonialidade; métodos e abordagens de ensino de língua inglesa e metodologias ativas associadas ao ensino de língua inglesa.

Joelton Duarte-de-Santana, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Professor Adjunto da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE) e líder do Grupo de Estudos sobre Bilinguismo (CNPQ - Lattes). Possui Pós-Doutorado em Estudos em Linguística Aplicada - Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL ) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN; Doutorado em Linguística - Aquisição de Linguagem e Processamento Linguístico pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING) da Universidade Federal da Paraíba - UFPB, com estágio doutoral (doutorado sanduíche) realizado na City University of New York - CUNY - Queens College em Nova Iorque - EUA; Mestrado em Linguística - Linguagem, Cognição e Sentido também pelo PROLING - UFPB; e, Graduação em Letras - Português e Inglês - pela Universidade de Pernambuco - UPE - Faculdade de Formação de Professores de Nazaré da Mata - FFPNM - Campus Mata Norte. Atualmente, cursa Pós-Doutorado em Linguística Aplicada a Contextos de Formação - Ensino e Formação de Professores de Línguas e de Literatura pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT) da Universidade Federal do Norte do Tocantins. 

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Publicado

2025-07-25

Edição

v. 14 n. 1 (2025): Número atemático

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Artigos - Estudos Linguísticos

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