Bilinguismo, biletramento e biculturalismo: uma análise de produções textuais em Língua Inglesa de alunos do 8º ano
DOI:
https://doi.org/10.47295/mren.v14i2.2266Keywords:
Bilingualism, Biliteracy, Biculturalism, English Language ClassroomAbstract
This paper analyzes texts written in English by 8th graders from a private school in João Pessoa (PB) during their English classes. The analyzed corpus (Bauer & Aarts, 2002) consists of three examples of such texts, whose analysis aims to investigate characteristics that corroborate the phenomena of bilingualism, biliteracy and biculturalism in English classroom contexts in accordance to the theoretical framework of Grosjean (2012; 2015), Megale (2005; 2017), Hornberger (2005) and García (2009). As result, we came to the understanding that to be regarded as bilinguals, language learners do not need to avoid the culture associated with their mother tongue, nor do they necessarily need to be enrolled in schools considered as “bilingual schools”. Besides, we suggest that English teachers, as material developers (Tomlinson, 2011); and, as language policy makers, facilitators and negotiators (de Jong, 2011), should provide their students with contextualized English learning environments and classrooms.
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