A variação linguística nas provas do Enem (2009-2022): aspectos quantitativos e temáticos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47295/mgren.v13i2.1324

Palabras clave:

Variação linguística, Sociolinguística, Ensino, Língua Portuguesa, Exame Nacional do Ensino Médio

Resumen

A variação e a mudança linguísticas são inerentes a todas as línguas, e seu entendimento é necessário aos falantes para que se adequem às situações comunicativas com as quais podem se deparar no dia a dia. Às escolas, então, cabe a reflexão sobre esses assuntos para tornar os discentes proficientes em sua língua materna. Por sua vez, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma prova nacional que visa a avaliar o ensino básico do país e possibilitar o ingresso de alunos recém-egressos do Ensino Médio às Instituições de Ensino Superior. O presente trabalho tem como objetivo analisar as questões sobre variação e mudança linguística nas provas de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do Enem de 2009 a 2022 à luz da Sociolinguística. Nossa hipótese é de que, nesses 14 anos que serão analisados, o número de questões voltadas à variação e à mudança linguísticas em cada prova aumentou, bem como sua abordagem foi mais diversificada, extrapolando os clichês de alguns livros didáticos. Metodologicamente, a pesquisa se mostra qualitativa e quantitativa, tendo em vista que, para recolher o corpus a ser analisado, foi feita uma categorização das questões e sua posterior quantificação. Nossos resultados indicaram que houve uma diminuição da quantidade e da diversidade das questões, o que demonstra que nossa hipótese foi refutada.

Biografía del autor/a

Thais Estolano, Universidade Federal Fluminense

Graduada e licenciada nos cursos de Letras - Latim pela Universidade Federal Fluminense (2019) e Letras - Literaturas pela Universidade Veiga de Almeida (2022). Especialista em Língua Portuguesa pelo Programa de Pós-graduação Lato Sensu da Universidade Federal Fluminense (2023). Tem experiência com Ensino Fundamental e atualmente é professora de Redação e Linguagens no Centro Educacional Loghus.

Dennis Castanheira, Universidade Federal Fluminense

Graduado em Licenciatura em Letras (Português e Literaturas), com dignidade acadêmica Magna Cum Laude, Mestre em Linguística e Doutor em Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). É Professor Adjunto de Língua Portuguesa do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da Universidade Federal Fluminense (UFF), onde lidera e integra projetos de ensino, pesquisa e extensão. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem e da Pós-Graduação Lato Sensu de Língua Portuguesa da UFF. É pesquisador do Grupo de Estudos Discurso Gramática e Vice-líder do Grupo de Pesquisa em Linguística de Texto. É membro do GT de Linguística de Texto e Análise da Conversação da ANPOLL. Lidera a iniciativa didático-científica Educação ao rés do chão, em parceria com Aline Menezes, do Colégio Pedro II. Atua, na Fundação CECIERJ, como tutor da disciplina Introdução à Semântica. Exerce regularmente o papel de editor convidado de revistas acadêmicas, de organizador de coletâneas investigativas e de organizador de eventos nacionais e internacionais. É membro do corpo editorial e parecerista de periódicos especializados do Brasil e do exterior. Publica suas investigações em revistas científicas e em livros técnicos. Atuou no ensino básico nos níveis fundamental e médio. Áreas de atividade/interesse: Funcionalismo norte-americano; Linguística de Texto; Sociofuncionalismo; Ensino de língua portuguesa.

Citas

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. (ensino de 5a a 8a série). Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.

BRASIL. ENEM: documento básico. Brasília: Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), 1998.

BRASIL. Matriz de Referência ENEM. Brasília: Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), 2009. Disponível em: https://download.inep.gov.br/download/enem/matriz_referencia.pdf. Acesso em: 09/06/2024.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 09/06/2024.

CALLOU, Dinah. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o passado. Caderno de Letras UFF - Dossiê: Preconceito linguístico e cânone literário, Niterói, n. 63, p. 57-73, 2008.

COELHO, Izete Lehmkuhl; GÖRSKI, Edair Maria; SOUZA, Christiane Maria de; MAY, Guilherme Henrique. Para conhecer sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2021.

COULMAS, Florian. Sociolinguistics. In: ARONOFF, Mark; REES-MILLER, Janie. (org.) The Handbook of Linguistics. Oxford: Blackwell Publishers Ltd, 2001. p. 563-581.

DRAGER, Katie. Linguistic variation, identity construction and cognition (Studies in Laboratory Phonology 2). Berlin: Language Science Press, 2015.

ECKERT, Penelope. Three Waves of Variation Study: The Emergence of Meaning in the Study of Sociolinguistic Variation. Reviews in Advance, Stanford, p. 87-100, 2012.

FARACO, Carlos Alberto. Norma culta brasileira: desatando alguns nós. São Paulo: Parábola, 2008.

GÖRSKI, Edair Maria.; COELHO, Izete. Variação linguística e ensino de gramática. Working papers in linguística, Florianópolis, 10, p. 79-91, 2009.

HISTÓRICO. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). 9 setembro 2020. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/historico. Acesso em: 09/06/2024.

KAUARK, Fabiana da Silva; MANHÃES, Fernanda Castro; MEDEIROS, Carlos Henrique. Metodologia da Pesquisa: um guia prático. Itabuna: Via Litterarum Editora, 2010.

LABOV, William. The social motivation of a sound change. Word, v. 18, p. 1-42, 1963.

LIMA, Ricardo Joseh. Variação linguística e os livros didáticos de português. In: MARTINS, Marco Antônio; TAVARES, Maria Alice; VIEIRA, Silvia Rodrigues (org.). Ensino de português e sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2014. p. 115-131.

MACHADO VIEIRA, Marcia dos Santos. Língua, sociedade e relações de poder: a produção escrita de surdos. In: JUNIOR, Roberto de Freitas; SOARES, Lia Abrantes; NASCIMENTO, João Paulo. (org.). Aprendizes surdos e escrita em L2: reflexões teóricas e práticas. Rio de Janeiro: PPGLEN - Faculdade de Letras (UFRJ), 2020. p. 36-56.

MORELLO, R. O lugar das línguas brasileiras no livro didático: perspectivas políticas para uma educação plurilingue. In: SILVA, Simone Bueno Borges da; PEREIRA, Júlio Neves Língua Portuguesa e Literatura no Livro didático: desafios e perspectivas. Campinas: Pontes Editores, 2018. p. 157-167.

OLIVEIRA, Gilvan Müller de. Brasileiro fala português: Monolingüismo e Preconceito Lingüístico. Santa Catarina: Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Política Lingüística (IPOL), 2010.

PATRIOTA, Luciene Maria.; PEREIRA, Paulo Ricardo. O lugar da variação linguística na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 7, n. 2, p. 289-307, 2018.

RIBEIRO, Antonio Marcos de Almeida. A sociolinguística e o ensino de língua portuguesa: reflexões e desafios. Revista Paraguaçu – Estudos Linguísticos e Literários, Cruz das Almas, v. 1, n. 1, p. 66-78, 2021.

SANTOS, Aymmé Silveira; MELO, Raniere Marques de. O ensino da variação linguística na Base Nacional Comum Curricular. Entrepalavras, Fortaleza, v. 9, n. 3, p. 115-132, 2019.

ZHANG, Qing. A Chinese yuppie in Beijing: phonological variation and the construction of a new professional identity. Lang. Soc. v. 34, p. 431–466, 2005.

ZHANG, Qing. Rhotacization and the “Beijing Smooth Operator”: the social meaning of a linguistic variable. J. Socioling. v. 12, p. 201-222, 2008.

Descargas

Publicado

2024-09-03

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2024)

Sección

Artigos - Estudos Linguísticos

Licencia

Derechos de autor 2024 Thais Estolano, Dennis Castanheira

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los derechos de autor pertenecen a los autores del texto.