Entre silencios y resistencias
la diversidad cultural como eje estructurante del currículo de historia
DOI:
https://doi.org/10.47295/serth.v5i9.2345Palabras clave:
Currículo de Historia, Diversidad Étnico-Racial, Formación DocenteResumen
Este artículo analiza críticamente la persistencia de las narrativas eurocéntricas en el currículo de historia y discute la importancia de incorporar la diversidad étnica y racial, especialmente la afrobrasileña e indígena, en la educación básica. La investigación bibliográfica destaca el papel de la Ley 10.639/03 como un hito en el desarrollo de un currículo más pluralista e inclusivo, haciendo hincapié en los desafíos que enfrenta el profesorado para implementar esta propuesta. Los resultados resaltan la necesidad de formación docente continua y materiales didácticos comprometidos con un enfoque multicultural crítico, capaz de combatir el racismo estructural presente en las prácticas escolares.
Citas
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