Between silence and resistance
cultural diversity as a structuring axis of the History curriculum
DOI:
https://doi.org/10.47295/serth.v5i9.2345Keywords:
History Curriculum, Ethnic-Racial Diversity, Teacher EducationAbstract
This study proposes a reflection on the history curriculum, whose guidelines and pedagogical practices still tend to reproduce hegemonic narratives. The objective is to understand how the incorporation of cultural diversity into the curriculum can contribute to an education that integrates silenced historical content. A bibliographic research was conducted based on books, articles, theses, dissertations, and normative documents, seeking to understand how the inclusion of the history and culture of ethnic and racial groups can improve the teaching of history. Thematic analysis was used to identify trends, challenges, and limitations of theoretical-normative approaches. The research offers contributions to teaching planning and the production of teaching materials, although it has limitations because it does not include empirical evidence of curricular application. The results show that the implementation of Law 10.639/03 represents a significant advance in the consolidation of a pluralistic curriculum capable of promoting the recognition and appreciation of Brazilian cultural diversity.
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