Entre silêncios e resistências
a diversidade cultural como eixo estruturante do currículo de História
DOI:
https://doi.org/10.47295/serth.v5i9.2345Palavras-chave:
Currículo de História, Diversidade Étnico-Racial, Formação de ProfessoresResumo
O presente estudo propõe uma reflexão sobre o currículo de História, cujas diretrizes e práticas pedagógicas ainda tendem a reproduzir narrativas hegemônicas. O objetivo é compreender como a incorporação da diversidade cultural no currículo pode contribuir para uma educação que integra conteúdos históricos silenciados. Foi realizada uma pesquisa de natureza bibliográfica a partir de livros, artigos, teses, dissertações e documentos normativos, buscando compreender como a inclusão da história e cultura de grupos étnicos e raciais pode qualificar o ensino de História. Utilizou-se análise temática para identificar tendências, desafios e limites das abordagens teórico-normativas. A investigação oferece contribuições para o planejamento docente e para a produção de materiais didáticos, embora apresente restrições por não incluir evidências empíricas de aplicação curricular. Os resultados evidenciam que a implementação da Lei 10.639/03 representa um avanço significativo na consolidação de um currículo plural, capaz de promover o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural brasileira.
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