BIOEXPERIMENTOTECA
DOS LABORATÓRIOS DE CIÊNCIAS A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NAS ESCOLAS
Palavras-chave:
Laboratório, Interdisciplinaridade, CiênciasResumo
O Projeto de Extensão Bioexperimentoteca: dos Laboratórios Interdisciplinares de Ciências a educação científica nas escolas tem como objetivo contribuir com o desenvolvimento de atividade prática e experimentais junto aos laboratórios Interdisciplinares de Ciências/Biologia da Escola Estadual de Educação Profissional Maria Violeta Arraes de Alencar Gervaiseau na região do Crato-CE, nas turmas do 1°, 2º e 3° anos (A, B, C e D) do ensino médio, juntamente com a professora regente do Ensino de Ciências Biológicas Aline Luna, tendo em vista a otimização destes, a melhoria do Ensino de Ciências/Biologia, assim como, o fortalecimento do processo de ensino e de aprendizagem investigativo, inovador, criativo, interdisciplinar, crítico, participativo e colaborativo. O princípio metodológico norteador das atividades a serem desenvolvidas no projeto está centrado na ideia de que a relação dos sujeitos com a ciência e a tecnologia é construída através da investigação. Portanto, a metodologia do projeto priorizou ações de intervenção na escola baseadas na aprendizagem ativa/participativa por meio de atividades cooperativas, interdisciplinares e contextualizadas, ou seja, no ensino por investigação. Considera-se que o projeto contribuiu para um ensino mais significativo e uma formação mais integrada com propostas elaboradas de acordo com a realidade da escola, possibilitando romper com uma formação baseada em uma racionalidade técnica, caracterizada pela separação entre a teoria e a prática. Neste contexto, torna-se fundamental a interação escola e universidade, possibilitando uma troca de conhecimentos e experiências.
Referências
ANDRADE, M. L. F; MASSABNI, V. G. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: Um desafio para professores de Ciências. Ciência & Educação, v.17, n.4, p. 835-854, 2011.
ALENCAR, S. S. A educação renovada como aquela que se fundamenta no aluno, nas suas motivações e em seus interesses. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, v.7.n.6. p. 659-668, jun. 2021. ISSN - 2675 – 3375.
BRITO et all. Ensino por investigação: uma abordagem didática no ensino de ciências e biologia. Revista Vivências em Ensino de Ciências. 2ª Edição Especial. v. 2, p.55, 2018.
CAMPOS, l.m.l; BORTOLOTO, T.M.; FELICIO, A.K.C. A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. 2008.
BARTZIK, F; ZANDER, D. A Importância Das Aulas Práticas De Ciências No Ensino Fundamental. Revista @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v.4, n. 8, P. 31-38, maiago, 2016
CARAVALHO, A. M. P. Ensino por investigação: condições para implementação em sala de aula. (org) São Paulo, p. 9. Cengage Learning, 2013.
CHAGURI, J. P. O uso de atividades lúdicas no processo de ensino/aprendizagem de espanhol como língua estrangeira para aprendizes brasileiros. 2006
CLEOPHAS, Maria das Graças. Ensino por investigação: concepções dos alunos de licenciatura em Ciências da Natureza acerca da importância de atividades investigativas em espaços não formais. Revista Linhas. Florianópolis, v. 17, n. 34, p. 266-298, maio/ago. 2016.
CLEMENT, Luiz; CUSTÓDIO, José Francisco; ALVEZ FILHO, José de Pinho. Potencialidades do ensino por investigação para Promoção da motivação autônoma na educação científica. Alexandria - Revista de Educação em Ciência eTecnologia, v.8, n.1, p.101-129, 2015
EMERICH, C. M. Ensino de ciências: uma proposta para adequar o conhecimento ao cotidiano – enfoque sobre a água. 2010 156 p. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2010.
FREIRE, Paulo. Ninguém nasce feito: é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos. Política e educação, p. 79-88, 1997.
JUNIOR, Alcindo. Materiais para atividades experimentais: confecção e montagem de 11 instrumentos utilizado em laboratório de ciências naturais. Disponível em: . Acesso em: 5.nov.2022.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de Ensino de Biologia. 2. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2005.
MADUREIRA, N. L; JUNIOR, F. S; GOME, J. S. Estudo sobre os métodos de ensino utilizados nos cursos de ciências contábeis e administração da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ): A percepção de docentes e discentes. RIC - Revista de Informação Contábil - ISSN 1982-3967 - Vol. 5, no 2, p. 43-63, Abr-Jun/2011.
MARQUES, Juliana. A importância das atividades lúdicas para o desenvolvimento infantil. Disponível em: . Acesso em: 5.nov.2022.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Biologia para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2008.
SANDOVAL, W. A. Understanding students’ practical epistemologies and their influence on learning through inquiry. Science Education, v. 89, n.4, p. 634-656, 2005.
SANTOS, Susana; GARDOLINSKI, Maria. A importância da educação ambiental nas escolas para a construção de uma sociedade sustentável. Disponível em: . Acesso em: 5. nov. 2022.
SUART, R. C; MARCONDES, M. E. R. A manifestação de habilidades cognitivas em atividades experimentais investigativas no ensino de química. Ciências e Cognição, v. 14 (1): 50-74, 2009. 1-25 p. Disponível em: <http://www.quimica.ufpr.br/eduquim/eneq2008/resumos/R0342-1.pdf>. Acesso em 22 out. 2022.
VASCONCELOS, Celso do S. 1992. Metodologia dialética em sala de aula. Revista de Educação AEC, n. 83 p.
